top of page
جوانب ديداكتية في الوحدة التدريسية في موضوع النسبة المئوية
أحب أن انوه في البداية إلى أنّه تم مراعاة عدة أمور لتساعد التلميذ أولا واخراً لتمرير المادة بشكلٍ سلس ومفهوم من الأمور التي تم أخذها بعين الحسبان هي:
1) الأخطاء الشائعة عند التلاميذ
2) التعلم التعاوني
3) التعلم المحوسب
4) التعلم التفاعلي وإشراك التلاميذ
في الدرس الأول وهو عبارة عن درس مدته 90 دقيقة حيث قمت بالتركيز حول كيفية إيصال وتمرير المادة بشكلِ أفضل من خلال الأدوات التكنلوجية المختلفة من الناحية الديداكتية تم التركيز أكثر في المهمة الإستدراجية ومهمة التقييم حيث أظهرت أنواعا مختلفة من الأسئلة والتي تركز على هذ الدرس مفهوم النسبة المئوية ، على سبيل المثال ماذا تعني لك النسبة %25 ؟
في الدرس الثالث إستخدمت أداة رقمية في مهمة الاإستدراج بعكس باقي الدروس وذلك يعود إلى مميزاتها nearpod ،حيث إستطعت أن اعمل على بناء مهمة إستدراجية تجعل للتلميذ رغية في تعلم الموضوع، بحيث يصبح التلميذ فعّال بشكل أكبر.
في الدرس الرابع تعمّدت أن أُظهر للتلميذ أكثر من طريقة للحل ، أي أنه لست أنا من أٌحدد للتلميذ كيف يحل القصد هنا عرضت طريقتين لإيجاد النسبة المئوية لكسرِ معين وهما:
1) إما أن يضرب الكسر بٍِ %100.
2) أو تحويل الكسر لكسرِ عشري ومن ثم إلى نسبة مئوية.
في الدرس الخامس رجعت للمنهاج وإطلعت على أكثر المسائل شيوعاً وقمت بالبحث عن مسائل قد يخطأ بها التلاميذ بكثرة واهتميت بهذا الجانب وعملت على إدراج قدر الإمكان مسائل من هذا النوع في المهمة التقييمية كي ألفت التلاميذ لها بشكلِ أفضل وإعطائها أهمية كبيرة، على سبيل المثال:
* مسائل التي تتعلق بإرتفاع وإنخفاض على عدة مراحل زمنية معينة مثل- ثمن حقيبة جلد في شهر مارس كان 180 ش.ج ، في شهر أبريل تم عرض إعلان لتخفيض بقيمة %30 وفي الشهر التالي إرتفعت مرة أخرى بنسبة %30 ؟ ما هو سعر هذه الحقيبة؟
1) 180
2) 163.8
3) 170
bottom of page